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如何促进幼儿园教师区域观察记录成长

2019-09-18 19:02


  (3)通过评价交换勤奋培育孩子优良的生理质量。在勾傍边,课题组的教员们可以大概重视察看幼儿在勾傍边的优良个性子量,如:恪守勾当通例、与火伴高兴竞争、不怕坚苦耐心对峙、频频实践等一些个案,作为交换评价的内容,她们没有在意孩子的认知技术在此次的区域勾傍边又提高了几多,做得像或是不像,而把优良的生理质量(对峙性、自傲心、目标性等)的培育作为价值取向,作为每一次勾当竣事之后评价的一部门,如许能进一步推进孩子们构成优良的生理质量。

  (2)言语表达威力的成长。评价勾当为幼儿供给了分享交换的平台,供给了展现和表达的机遇,很好的提高了幼儿对评价勾当这一关键的乐趣,孩子们能当真的与教员配合完成评价勾当,宽松自在的交换分享勾当,推进幼儿自主表达、评价威力的成长,使孩子们在评价勾傍边提拔本人的糊口和进修经验,也能更好的填补讲授勾傍边的有余。

  3、西席若何驾驭察看和指点的重点。在勾傍边还具有西席指点过多或西席察看指点不敷深切的环境。在区域勾傍边,西席如何抓准察看点,以幼儿的成长方针为起点,进行指点。在不粉碎、干与幼儿自主进修、思虑的根本上为幼儿供给有扶植性、开导性的指点,以推进幼儿的提高与成长。

  通过小课题钻研,西席可以大概对幼儿进行正当的察看与指点,使幼儿区域勾当教诲结果的到达最优。

  3、开展“一案三步”合作式团体备课研讨。本学期初咱们课题组通过观摩发觉了部门主题的区角内容的资料还具有方针过于单一,缺乏与主题阶段方针吻合和缺乏条理性,咱们课题组决定开展“一案三步”合作式团体备课研讨,第一步,研讨主题性区域设置及资料供给,第二步,按照幼儿的现实程度进行实施;第三步,观摩区域勾当开展历程;取舍案例阐发。但愿通过这三步走的实施,把主题布景下区域勾当开展做得更结实。为此咱们以个主标题问题标、阶段方针、主题内容为底本,对各区角勾当的预设进行了团体备课勾当。起首咱们在当真进修、驾驭主标题问题标和各春秋段幼儿成长方针的根本上,课题组西席进行自备,其次以报告叨教的情势交换(次如果环绕区角资料的设想、区角勾当资料各阶段的投放与勾当的重难点展开),再次按照研讨的成果和本班幼儿的现实环境进行个性化的点窜。在当真备课的根本上,当真做好区角勾以后的一切预备事情,做到心中藏有方针并当真组织实施。最初增强讲授沟通,课题组西席彼此观摩区角勾当的开展,切磋开展历程中的问题,从而逐步更新教诲观念,拓展教诲思绪,提高讲授威力和程度。

  5、以优良“案例”为载体,开展研讨勾当。课题组在理论进修的根本上,每位教员总结本人在实践中介入指点和交换评价的优良案例,并展开研讨——研勾当的价值点;无效的指点方式和计谋的使用;如何驾驭介入的机会;师幼互动等。并连系案例谈本人的设法:若是是你在这勾傍边该怎样处置?西席们畅所欲言,提出本人的思绪和计谋,在分享交换的同时推进了专业发展。

  1、学会自我反思与评价。多角度、多维度的评价推进幼儿富有个性的成长,在评价勾傍边,幼儿通过各类分歧的情势,开端学会了评价本人和他人,在交换历程中幼儿不只得到了很多感知经验,并且在比力的历程中也推进了幼儿自我反思,评价的成果为幼儿的进修供给新的平台。

  4.开展观摩勾当,推进专业发展。若是说,进补缀论、分解案例是西席普遍吸纳各类新消息,开端整合、建构本人的“相关区域勾当教诲理念”的历程的话,那么,观摩研讨则是西席构成新的区域讲授威力的历程,是在进修自创他人经验根本上,逐渐构本钱人的教诲气概的历程。为此,咱们理论接洽现实环绕区角勾当资料的投放和西席的无效指点和评价进行了观摩研讨勾当,在交换勾傍边,大师各抒己见,中肯地提出了一些必要改良的处所,使执教者得到了更多的开导和新的灵感,通过理论与实践相连系,使西席们在教研勾傍边收成颇多,对提拔本人营业程度有了很大的协助。不只无效地提高了西席的教诲讲授威力,转变了西席们的保守头脑体例,还用新的理念审视本人的讲授举动,体验到了斗胆测验测验、钻研的顺利感;培育了西席的实践反思威力。同时,咱们做好每次研讨勾当材料的梳理与拾掇事情,做到有内容,有记实。

  (1)引发孩子对多种勾当内容的乐趣。凡是孩子在取舍区域时,很容易受资料自身的吸引,好比事物的形状、颜色、声音等,这很容易使孩子在一个处所或固定区域中,乐趣单一。所以教员要像做“告白”一样,充实操纵交换评价来把区域内容“倾销”出去,使幼儿关心未涉及的勾当区域,进一步诱发孩子的内部动机。好比在主题勾当“我喜好的虫豸”中,教员在交换评价时展现了一名幼儿的喷画作品,幼儿从画的结果中对作画的体例感应别致,如许,交换就引发了孩子对未涉及的勾当内容的乐趣。

  2.增强主题前审议勾当。本学期咱们增强了主题前审议的办理。重视审议历程,做好响应的记实。主题前审议时,咱们次要环绕主标题问题标、次要勾当放置、情况与资本、区域勾当设置、区域勾当资料预备等方面临主题进行片面审议,对不敷正当的处所做出了响应的调解,不竭优化课程的设想与实施。

  (2)引见多样的进修方式,引发摸索愿望,激励立异。每个孩子都有奇特的个别差别,而区域勾当是通过资料与孩子彼此感化去发觉、思虑、处理问题的。每个孩子会用本人的方式处理问题,通过教员组织的交换评价,向孩子展现各类顺利的方式,为幼儿的“学会进修”供给优良的交换机遇。如:在“我栖身的处所”主题勾傍边,一个孩子用和教员纷歧样的方式顺利设想了“将来的小区”时,教员关心了如许的个案,在交换评价中请他向大师讲述本人的方式,并赐与了踊跃的评价。现实证实,只需你置信孩子,罢休让孩子本人阐扬,他们的表示必定让你意想不到!

  区域勾当是幼儿进修、摸索、不竭自我完美的勾当,有相对轻松的勾当氛围,矫捷多样的勾当情势,能充实餍足孩子们的成长要求,深受他们的喜爱。可是在孩子们参与区域勾当的历程傍边,务必会产生各种情况,这就必要西席当令地介入、采用正当的指点方式,以包管摸索勾当继续下去。本学期以步履钻研法、案例法为钻研的次要方式,连系现实,开展了以主题勾当布景下区角勾当资料的投放、西席的察看指点以及区角勾当的评价情势为专题的钻研,把这些作为进一步深化主题布景下的区角勾当方针,使区域勾当在主题布景下建谈判开展,更好地推进幼儿各方面的成长。以下是咱们课题组在这个学期中开展主题布景下区域勾当的一点做法。

  4、提拔了西席撰写案例的威力。咱们要求教员们把在勾当历程中发掘勾当开展历程中的事务和情景,多思虑多钻研,实时总结本人在察看指点以及交换评价的经验,并将历程记实下来撰写成案例在课题组内展开研讨——研勾当的价值点;无效的指点方式和计谋的使用;如何驾驭介入的机会;师幼互动等。西席们的案例遵照察看、记实案例、解读、阐发、对应计谋的流程,在总结、撰写案例的历程中,课题组的教员们更是晓得了教诲案例不是写出来的,而是钻研出来的,她们在每天的反思中积淀与总结本人的经验与收成,不只强化了西席们的察看认识,也是协助西席本身提拔教诲讲授的无效性的一项很是无效的手段,进而促进课题组西席无效开展主题布景下的区角勾当课题钻研的历程。

  在收成的同时,咱们也不竭地反思与自省。在课题进行的历程中,咱们也发觉本人在操作的历程中还具有着很多值得更深条理进行探究的问题:

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  2、学会有目标地组织评价勾当。在课题实施的历程中咱们看到,西席们起头注重区角勾当的交换和评价。她们按照每个区角勾当方针的制订能矫捷的、有目标地去取舍响应的评价方式,在评价勾傍边课题组的教员们每每会利用以下一些方式:

  1.强化了西席的脚色认识。在区域勾傍边,西席与幼儿的关系由本来的教与学的关系改酿成竞争伙伴关系,在教诲历程中起头学会察看儿童、领会儿童,对本身的教诲举动进行理性的思虑。勾傍边,西席尊重幼儿的各类做法和设法,把指点的重点放在了察看和驾驭孩子的成长上,并在此根本上有根据地进行指点。同时,通过师生“对话”,逐步构成两者之间的理解、沟通、互信、尊重、和谐的优良空气,继而到达师生配合发展的目标。

  (1)独立处理问题的威力。勾傍边,西席尊重幼儿的各类做法和设法,把区角勾当当作是幼儿的事情,让他们本人决定干什么事情,怎样干,尽量让幼儿本人处理事情历程中的问题,如:在“一切都在变”主题区域中,幼儿在操作“风趣的手影”资料时,必要将一个三角形和一个半圆形拼成一个戴帽子的人头,幼儿不竭的调解三角形通明片的位置,但是三角形与半圆形依然无奈吻合,西席没有间接将谜底告诉幼儿,而是提醒幼儿找找看除了位置分歧另有什么处所是分歧的,幼儿通过察看、寻找,发觉了通明胶片中另有分歧巨细的三角形,于是幼儿逐个测验测验,最终找到了相婚配的两个图形。除此之外,西席在供给资料上也做到有条理性,递进性地投放资料,餍足分歧条理幼儿的必要,并勤奋指导幼儿取舍能让本人“跳一跳,够得着”的资料进行操作,以推进原有程度上有新的成长,孩子们在操作的历程中得到学问,得到成长,就如许,幼儿在一步一步的摸索中提高了独立处理问题的威力。

  2、钻研区域勾当的评价方式、手段的多元化。目前在评价勾傍边西席大多采用团体评价的情势,什么样的点评情势能提拔孩子的经验,提高幼儿对评价勾当这一关键的乐趣,更好的填补讲授勾傍边的有余,推进孩子的个别成长是咱们必要进一步摸索的问题。

  3、通过钻研提拔了西席察看、反思的威力。反思是推进西席专业发展的无效路子,没有颠末反思的经验是局促的经验,是没有生命力的。反思是对问题的反思,通过察看、比力、阐发、归纳综合、推理、预测、经验等寻求问题的处理,从而得到专业发展。为此,在每个阶段的勾傍边和勾当后,咱们都通过自我反思、团体反思的方式,提高西席组织区域勾当的威力。通过自我反思,让西席着眼于组织本人区域勾当历程来阐发本人作出的某种举动决策以及所发生的成果。西席的自我反思次如果借助西席本人的讲授档案进行,包罗区域勾当设想、察看记实孩子的举动、反思调解、典范案例等。通过团体反思,以“旁人”的目光来审查本人的区域教诲实践,要求西席互相察看相互的区域勾当讲授,细致记实他们所看到的情景,每个西席以本人讲授实践所堆集的经验去阐发问题,促使大师各自思虑、重谈判扩展本人的经验和理论。如:观摩后,面临三个次要反思问题:你从勾当汇总获得那些开导/你有哪些提议?对此勾当你有哪些迷惑的处所?指导西席发觉问题,配合谈讨,切实地处理区域勾傍边一些迷惑。通过频频钻研反思,西席们真正发展起来。他们不只逐步养成了长于反思的习惯,并且构成了一个进修钻研配合体,每位西席的威力都得到提高,区域勾当钻研也随之获得深切。

  1、在区域勾当资料投放历程中应尽量思量资料的再次操纵。在区域勾傍边,幼儿的成长是遭到多重分析要素的影响,资料投放历程不是原封不动的完结篇,本学期少数班级还具有尽管区域勾当可以大概与以后的讲授主题接洽起来,可是区域投放资料条理性与阶段性不敷的征象。如许投放的资料就呈现了反复为统一方针办事的征象,不只华侈了资料阐扬的感化也不大。在资料与主题各阶段方针符合的条件下,统一份资料,因为操作的要求、角度分歧,能够得到分歧的操作结果,告竣分歧的方针,按照勾当要求,西席应充实地操纵资料,让资料阐扬更大的教诲功效,要一直适应幼儿的成利益于动态变迁的历程中,咱们将继续钻研区域资料的投放与调解,充实操纵好资料这一教诲手段。

  其次,留意资料投放的条理性,以餍足分歧成长程度幼儿的必要,在统一勾当区里西席供给的资料万万不克不迭“一刀切”,不单招思量到分歧程度幼儿的必要,还招思量区域设置的教诲方针,做到资料供给的层层递进。

  1.强化理论进修,刷新教诲理念。本学期组织西席进修《幼儿园区域勾当察看与指点》、《幼儿园主题布景下的区域游戏中西席的察看与无效指点》,采纳小我研读、组内会商等多种情势深切进修,继续进一步融会此中精力。

  起首,按照幼儿的个别差别,进行个体教导。对较特殊的幼儿进行跟踪指点。对乐趣单一的幼儿进行个体扳谈。

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